PROGRAMARI RELACIONAT AMB L'EDUCACIÓ INFANTIL
APRENENT EDUCACIÓ VIAL
Programari gratuït que ensenya als alumnes a circular per les vies, tant com conductor, com vianant. Per mitjà de vídeos, jocs i presentacions multimèdia es presenta una aplicació molt senzilla i atractiva per als més petits.
ENLLAÇ: http://www.profesoresinnovadores.net/software/verSoft.asp?id=1070
KIDSPIRATION
Programa que dóna suport el desenvolupament d'habilitats del pensament aprofitant l'aprenentatge visual, la lectura i escriptura per mitjà d'activitats acompanyades de dibuixos. A més permet la seva aplicació en Pissarra Interactiva.
ENLLAÇ:
http://www.inspiration.com/espanol/index.cfm?fuseaction=freetrial.kidspiration
READ21
ReAd21 és un programa fàcil d'usar que ensenya a llegir més ràpid i a comprendre millor. Es tracta de dur les tècniques de lectura dinàmica a la computadora, el que millora i personalitza l'aprenentatge.
ENLLAÇ: http://www.lecturaveloz.net/downloads/SetupReAd21V52.exe
EXPERIÈNCIES INTERESSANTS DE LES TIC EN L'EDUCACIÓ INFANTIL
EL QUIXOT
Experiència portada a terme en l'IV Centenari del Quixot. Sota la coordinació del CEIP Almirante Topete de Tomelloso, més de 2500 alumnes dels 14 col·legis de Tomelloso es van unir per a fer un Quixot manuscrit.
ENLLAÇ: http://perso.wanadoo.es/chiquijote/quijote.htm
DOCTORA XINXETA: una amiga virtual
S'us ha passat alguna vegada pel cap que nens d'Educació Infantil tinguessin un amic virtual? Doncs és un fet real. El personatge en qüestió és la Doctora Xinxeta i la seva casa en Internet és una bona forma d'introduir la Xarxa en l'aula per als més petits d'una forma directa, clara i entretinguda.
ENLLAÇ: http://www.xinxeta.com/
MEAI: Museu Electrònic d’Art Infantil
El MEAI és un lloc educatiu online, una sort de museu virtual que dóna accés als projectes d'investigació i d'educació que genera el MUPAI (centre d'investigació l'objectiu de la qual és l'anàlisi de les relacions de la infància amb la cultura visual).
ENLLAÇ: http://www.ucm.es/info/mupai/
LES NOVES TECNOLOGIES I L'EDUCACIÓ INFANTIL
Cada vegada és major la presència de les Noves Tecnologies en la societat, proporcionant mitjans poderosos per a transmetre, accedir i interpretar la quantitat creixent d’informació.
La Tecnologia forma part ja de la cultura i alguns nens es trobaran per primera vegada amb el text escrit a través de l’ordinador, la televisió o els telèfons mòbils. L’escola no pot ser aliena a aquest fenomen i ha d’oferir experiències i entrenament en aquests mitjans per a manejar informació.
En l’aula d'Educació Infantil, el treball ha de ser una experiència més d’aprenentatge. La utilització de l’ordinador en l’escola ha d’estar fonamentada dintre d’un marc teòric que consideri les característiques evolutives del nen proposant pràctiques i experiències adequades al seu desenvolupament.
Quant a l’ús de l’ordinador en Educació Infantil, existeixen diverses opinions. Respecte als seus avantatges i inconvenients. Destacarem algunes dels avantatges:
* A través de l’exploració i el descobriment molts jocs d’ordinador familiaritzen al nen amb el concepte de causa-efecte, el fet de prémer un botó o dibuix produeix una resposta immediata.
* Alguns investigadors posen en relleu que encara que els ordinadors tinguin limitacions, serveixen per a estimula una gran varietat d’habilitats cognitives, a través de la trobada del nen amb gràfics, manipulació del ratolí, so i resposta immediata entre unes altres.
L’Educació avui emfatitza cada vegada més la importància que els alumnes assumeixin rols més actius en el seu aprenentatge. Aquesta idea constructivista es pot completar amb l'ús de les Noves Tecnologies en Infantil amb eines tan senzilles com processadors de text, Internet, contes electrònics, etc.
La utilització de l’ordinador pot resultar molt valuosa tant per al professor per la gran quantitat d’informació i recursos que pot trobar per a les seves classes, com per al nen perquè li proporcionarà experiències úniques d’aprenentatge, de gran utilitat per a la seva integració en la societat actual. Per descomptat l’ordinador és una eina més i la seva utilització ha de ser curosament planificada pel professor.
ENLLAÇ:
http://www.educa.madrid.org/binary/9661/lopez_escribano_ucm.pdf
LES TIC EN L'AULA D'EDUCACIÓ INFANTIL
L’ús de les TIC, en els centres educatius s’imposa i substitueix a antics usos i recursos. L’ús de l’ordinador i el programari educatiu com eina d’investigació, manipulació i expressió té una qualitat molt motivadora i atractiva per a l’alumnat dels diferents nivells educatius.
El treball quotidià amb i en la informàtica permet a l’alumnat una intervenció creativa i personal, mantenir un ritme propi de descobriment i aprenentatge, així com l’accés a la informació més integral, permetent iniciar un procés d’universalització de l’ús i coneixement de les TIC.
El professor ha d’adquirir un nou rol i nous coneixements, des de conèixer adequadament la xarxa i les seves possibilitats fins a com utilitzar-la en l’aula i ensenyar als seus alumnes els seus beneficis i desavantatges.
En l’actualitat, els nens assumeixen amb total normalitat la presència de les tecnologies en la societat. Conviuen amb elles i les adopten sense dificultat per al seu ús quotidià. En aquest sentit els docents hem de propiciar una educació d’acord amb el nostre temps realitzant noves propostes didàctiques i introduint les eines necessàries per a aquesta fi.
És a l’edat de tres anys quan la majoria de nens tenen el primer contacte amb un centre escolar, i a diferència d’èpoques anteriors, en les quals no s’atorgava gran importància a aquesta etapa de l’educació Infantil, en l’actualitat es considera rellevant, ja que asseu les bases de futurs aprenentatges, s’adquireixen hàbits de conducta i de convivència, se succeeixen grans canvis de creixement intel·lectual, adquireixen gran capacitat d’aprenentatge, etc.
Aquestes i altres característiques permeten considerar que l’acció educativa que es porti a terme en aquest període serà fonamental en el seu posterior procés evolutiu. Aquesta acció educativa ha de plantejar-se la utilització de l’ordinador com recurs per a afavorir:
* L’estimulació de la creativitat.
* L’experimentació i manipulació.
* Respectar el ritme d’aprenentatge dels alumnes.
* El treball en grup afavorint la socialització.
* La curiositat i esperit d’investigació.
UTILITZACIÓ DE LA PISSARRA DIGITAL (II)
A continuació us oferim dos nous enllaços de dues experiències més sobre la utilització de les noves ferramentes tecnològiques en l'educació infantil. En aquest cas es tracta de la utilització de la pissarra digital. Es tracta de una nova proposta didàctica del CEIP Juncadella, de Sant Vicenç dels Horts;
El primer enllaç mostra un métode de lectura i escriptura constructivista, a partir de vivències personals: buscant l'ús funcional del llenguatge, provocan les reflexions col·lectives a partir d'aportacions personals i fomentant l'ús de la pissarra digital interactiva.
El segon enllaç ens mostra una altra proposta didàctica del mateix CEIP de Sant Vicenç dels Horts. Es tracta de potenciar el treball col·lectiu amb la pissarra digital interactiva sobre una activitat concreta del portal www.edu365.com, es tracta de l'oferta "M'endevines?"
UTILITZACIÓ DE LA PISSARRA DIGITAL
A continuació us oferim un proposta didàctica novedosa, portada a terme pel CEIP Juncadella de Sant Vicenç dels Horts per acostar l'obra de Gaudí als seus alumnes de P5. La programació incorpora l'ús de la pissarra digital interactiva.
CAPITOL 6 Experiències TIC a l'educació infantil.
El capítol 6 ens comenta una sèrie de experiències portades a terme en aules d’educació infantil. Algunes d’aquestes son
- Llibre de sant Jordi.
- Ens dibuixem i escrivim el nostre nom
- Word i canó:dictat a la mestra o a un company.
- Preparació de material amb el Word o amb el Power Point.
- .....
Hi ha un que no he nombrat que ma paregut molt interessant, sobre tot per als nens crec, que es diu Reculls de recerques fetes pels nens i nenes, també m’ha agradat molt la experiència de Creació d’un clic personalitzat.Les dues que pense que als nens els agradaran molt son les de Experiència amb vídeo escolar i Experiència amb radio escolar.
Ens ha mostrat com de qualsevol tema pots aprofitar i introduir als nens a les TIC a més a més d’una manera molt divertida i entretinguda. El problema que jo trobo és que la gent d’aquí no esta ni preparada, ni motivada i molt menys enterada del que es pot fer arribar a fer amb les noves tecnologies. Esta clar que no ens hem d’oblidar que son una eina mes per a utilitzar a l’escola i que les hem d’utilitzar en el context de cada centre.
CAPITOL 5 “Programari i recursos didàctics”.
El capítol 5 comença explicant-nos quin és el programari més habitual que s’utilitza en educació infantil. Els primers programes dels quals ens parla son el Word (Microsoft) i l’Open Office (Lliure), de la semblança entre aquestos. D’aquí passa a parlar-nos del Paint, un software per a fer dibuixos, ens diu que podem començar a utilitzar-lo a P5 fins no arribar a eixa etapa utilitzarem pantalles tàctils.
També ens parla de programes per a realitzar presentacions, ens diu que podem utilitzar el Power Point i el programa Open Office Impres. Cal dir d’aquestos dos programes que són molt fàcil d'utilitzar i ofereixen moltes aplicacions a la feina de la classe. D’aquí ja passa a tractar el Clic i J.Clic, es tracta d'entorns informàtics que ens permeten repassar, memoritzar, practicar diferents activitats que estiguem realitzant a classe o be crear-ne de noves. A banda ens menciona uns programes exclusius per als docents per poder treballar el tractament d'imatges com ara;el Paint Shop Pro (és el més utilitzat per les escoles), el Gimp o el ACDC; imprescindibles per al tractament de l'imatge digital.
Quant als programes de tractament de so ens parla del Audacity i CoolEdit els quals són un bon recurs a l’hora de fer enregistraments de veu. Ens parla també d’una d’adreça molt interessant http://www.edu365.cat/ , la qual vaig visitar per curiositat i esta molt bé, molt completa i a més a més entretinguda. A banda ens dona una sèrie de direccions dividides per àrees les quals ens poden ser molt útils per a treballar en elles el dia de dema.
Aquest capítol l' he trobat molt interessant, ja que ens presenta molt de material útil i que possiblement, el dia que el necessitaríem no sabríem on anar a buscar-lo. Cal dir que alguns dels primers programes ja els coneixia, però l’apartat de les adreces m'ha paregut molt interessant i com ja he dit abans, fins el punt de que he entrat a visitar-ne una d’aquestes, com és la pagina /www.edu365.cat / i quan tingué una mica de temps entraré a visitar-ne d’altres que també m'han cridat l’atenció.
¿QUINES COMPETÈNCIES NO HE ASSOLIT?
Realment jo no vaig tocar un ordinador fins que no vaig fer 3º d'ESO. Recorde que teniem informatica un dia a la setmana dues hores,però el illor era que com no hi havia prou ordinadors per a tots els que erem, ens posaven en parelles, i com es de compendre no avançavem ni la meitat, ja que mentre el teu company o companya feia el que el professor/a manava, els que no feiem res, aprofitavem per a xarar amb el/la del costat així que no ens enteravem de res.
El que si que utilitzavem mes regularment era la TV i el video, o be per a veure algun reportatge que havia portat la mestra o per algun altre cas semblant. Aquests dos aparells si que els manejavem amb soltura ja que els hem tingut a casa des de que erem uns infants, molts de nosaltres.
Recorde que la professora de Historia del art també utilitzava molt correntment diapositives per a ensenyar-nos monuments,quadres...
Respectes a les cameres fotografiques i de video, alguns si que hen teniem, però amí per exemple, a la camera de video, fins que no vaig ser mes grandeta no hem deixaven ni arrimar i la de fotos en vegades contades.Moltes mares el que feien era quans en anabem algun lloc d'excursio o a passar el dia ens compraben una de usar i tirar, així portaves camera però si es trencava no pasaba res.
Com a conclusió diria que un dels impediments que hem tingut els nens de la meva época, és que molts no varem tenir ordinador o qualsevol altre aparell fins ja molt grandets, es a dir jo pense que si ho haguesem tingut mes al nostre abast ho manejariem tot amb molta mes llibertad i seguretat sinó tan sols cal mirar als nens d'avui en dia.
TERCERA ACTIVITAT
El títol de l’ultima experiència és Jo vull ser com...!!!
L’activitat va dirigida a nens i nenes de Infantil, de 3 a 5 anys
El material
Ø Monitor de televisió
Ø Magnetoscopi
Ø Cintes gravades amb capítols de sèries d'animació
Ø Acetats
Ø Retoladors per acetats
Ø Retroprojector
Ø Estris per dibuixar i pintar
Ø Càmera de fotos Mavica
Els objectius que ens proposa l’activitat són els següents:
Ø Investigar quin és el programa de TV més vist i en quines hores es mira la TV.
Ø Descobrir els valors i contravalors que transmeten les sèries de dibuixos animats.
Ø Observar com es presenten els conflictes i quina resolució se’ls dóna en les sèries de dibuixos animats.
Ø Saber narrar una història mitjançant la utilització d’imatges fixes seqüenciades (còmic, auca, foto).
Ø Compartir un programa d’entreteniment amb els companys de la classe.
Ø Descobrir els valors i els contravalors que transmeten les sèries analitzades.
Ø Reflexionar sobre els conflictes que vivim i la manera de resoldre’ls.
Ø Estimular la forma assertiva de resoldre els conflictes.
Ø Saber estructurar una "micro" història en imatges fixes.
Realitzarem aquesta activitat en diferents sessions i utilitzarem en cada cas, el tipus d’agrupament que creiem més oportú. En principi creiem que amb sis sessions d’una hora, aproximadament, es poden fer totes les activitats proposades.
Primera sessió: Què mirem?
El primer pas consistirà en saber què miren els nostres alumnes. Per això farem els següents passos:
Ø Parlar amb tot el grup classe de les sèries animades: què són?, quines miren?, què els hi passa als protagonistes? en quin moment del dia ho miren? amb qui ho miren?, etc.
Ø Individualment han d’escriure o dibuixar el nom de la sèrie que els hi agrada més. És aconsellable que el mestre o mestra els hi pregunti individualment i ho anoti en una fitxa preestablerta. Aixi, ja ho poden fer individualment sobre un model donat.
Aquesta informació ens permetrà conèixer quines són les sèries més vistes i també podrem deduir en quines hores els infants miren la televisió. Tenir aquestes dades pot ser molt útil a l’hora de parlar amb les famílies de l’ús que fan els seus fills i filles de la televisió.
Per tal d’ensenyar els alumnes a observar alguns aspectes, escollirem dues sèries, de entre les més vistes, que siguin ben diferents per tal de fer-ne un treball comparatiu. Es decideix amb tot el grup classe quines mirarem i s’acorda quin dia ho mirarem tots a casa.
Segona i tercera sessió: Parlem-ne!
Aquesta activitat la farem en dues sessions. Veurem plegats els capítols de les sèries escollides i els comentarem, però com és lògic, un en cada sessió.
Després del visionat, amb tot el grup classe es va donant resposta als aspectes següents:
- Observarem si en cada capítol s’explica una història diferent o hi ha continuïtat.
- Reconstruirem l’argument del capítol que hem vist.
- Parlarem de quins personatges surten i de si n’hi ha algun que sigui més
important.
- Parlarem de com són els protagonistes, què fan, quins problemes tenen, com els solucionen i si estem o no d’acord amb la solució.
- Hi ha personatges dolents? I bons?
- Quin d’aquests personatges ens agradaria ser?
- Nosaltres també tenim aquests mateixos problemes? Si els tenim, com els
Es una activitat molt enriquidora tant per a l’alumne, per als pares i per als educadors. L’he elegida perquè ma paregut molt interessant el tema que es tracte així com també crec que al nens i nenes es resultarà molt divertida i motivadora pel fet de poder veure la seva sèrie preferida amb tots els companys de classe, ja que generalment les veuen sols. D’altra banda encontro molt interessant tota la informació que et aporta aquesta activitat.
